Автор: Ирина Иванкова

Кон­фе­рен­ция про­шла в Мин­ске, на базе Бело­рус­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та име­ни Мак­си­ма Тан­ка. В рам­ках кон­фе­рен­ции обсуж­да­лись акту­аль­ные вопро­сы и пер­спек­тив­ные направ­ле­ния науч­но-иссле­до­ва­тель­ской, науч­но-мето­ди­че­ской и прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти в обла­сти пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния. Поми­мо ост­ров­но­го вуза и ака­де­ми­че­ских кру­гов Бело­рус­сии, на ней собра­лись уче­ные из Туль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та име­ни Л. Н. Тол­сто­го, Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та, Яро­слав­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та име­ни К. Д. Ушин­ско­го, Тал­линн­ско­го уни­вер­си­те­та (Эсто­ния), Хер­сон­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та и Южно-укра­ин­ско­го наци­о­наль­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та им. К. Д. Ушин­ско­го (Укра­и­на), руко­во­ди­те­ли и спе­ци­а­ли­сты орга­нов госу­дар­ствен­но­го и мест­но­го управ­ле­ния, пред­ста­ви­те­ли СМИ, аспи­ран­ты и студенты.

Откры­ли рабо­ту кон­фе­рен­ции с при­вет­ствен­ным сло­вом пер­вый про­рек­тор БГПУ, доцент Свет­ла­на Копте­ва и дирек­тор Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии БГПУ, доцент Дмит­рий Дьяков.

На пле­нар­ном засе­да­нии было пред­став­ле­но 18 докла­дов высо­ко­про­фес­си­о­наль­ных спе­ци­а­ли­стов в обла­сти пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки. Кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ Еле­на Афа­на­сен­ко­ва высту­пи­ла с сооб­ще­ни­ем на тему «Воз­мож­но­сти и осо­бен­но­сти про­фес­си­о­наль­ной само­ре­а­ли­за­ции педа­го­га-пси­хо­ло­га в совре­мен­ной рос­сий­ской систе­ме образования».

– Бла­го­да­ря живой дис­кус­сии вокруг под­ня­тых про­блем пле­нар­ное засе­да­ние ста­ло очень инте­рес­ным и науч­но позна­ва­тель­ным не толь­ко для участ­ни­ков кон­фе­рен­ции, но и про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ско­го соста­ва, аспи­ран­тов и сту­ден­тов БГПУ, – рас­ска­зы­ва­ет Еле­на Леонидовна.

На вто­рой день рабо­та кон­фе­рен­ции осу­ществ­ля­лась на пяти сек­ци­ях и мастер-клас­сах. Сек­ция № 4 «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское сопро­вож­де­ние само­ре­а­ли­за­ции лич­но­сти» про­хо­ди­ла в режи­ме онлайн-веби­на­ра меж­ду кафед­рой пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии БГПУ (Минск) и Инсти­ту­том пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ (Южно-Саха­линск). От мин­ско­го уни­вер­си­те­та участ­ни­ков сек­ции при­вет­ство­ва­ла заве­ду­ю­щий кафед­рой пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии БГПУ Алла Музы­чен­ко, от саха­лин­ско­го уни­вер­си­те­та участ­ни­ков веби­на­ра при­вет­ство­ва­ли про­рек­тор по науч­но-иссле­до­ва­тель­ской и про­ект­ной рабо­те СахГУ Вла­ди­мир Мои­се­ев и заве­ду­ю­щая кафед­рой пси­хо­ло­гии ИПиП Еле­на Власенкова.

С каж­дой сто­ро­ны было пред­став­ле­но по три докла­да, после чего про­шел круг­лый стол по акту­аль­ным вопро­сам пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния. От ИПиП СахГУ высту­пи­ли доцент кафед­ры тео­рии и мето­ди­ки обу­че­ния и вос­пи­та­ния Л. Н. Румян­це­ва (доклад «Настав­ни­че­ство в систе­ме непре­рыв­но­го про­фес­си­о­наль­но­го раз­ви­тия учи­те­ля началь­ных клас­сов»), заме­сти­тель дирек­то­ра ИПиП М. В. Куп­ри­на («Фор­мы вза­и­мо­дей­ствия с совре­мен­ной семьей как субъ­ек­том вос­пи­та­тель­ской рабо­ты и ресур­сом для само­ре­а­ли­за­ции всех ее участ­ни­ков»), доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии ИПиП Р. А. Кут­бид­ди­но­ва («Осо­бен­но­сти про­фес­си­о­наль­ной само­ре­а­ли­за­ции прак­ти­ку­ю­ще­го пси­хо­ло­га»). От кафед­ры пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии БГПУ свои докла­ды пред­ста­ви­ли заве­ду­ю­щий кафед­рой А.В. Музы­чен­ко и ее аспи­рант­ка В.Ю. Рыба­ко­ва («Пси­хо­ло­ги­че­ские аспек­ты фор­ми­ро­ва­ния ими­джа пре­по­да­ва­те­ля выс­шей шко­лы»); доцент кафед­ры Ж. И. Каза­чё­нок («Прак­ти­че­ское ком­плекс­ное заня­тие как фор­ма пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­го сопро­вож­де­ния раз­ви­тия лич­но­сти на эта­пе обу­че­ния в учре­жде­нии обра­зо­ва­ния»); стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры Г. Д. Нем­цо­ва и заве­ду­ю­щий ясля­ми-садом Мин­ска О.Н. Кри­виц­кая («Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское сопро­вож­де­ние про­цес­са адап­та­ции детей к дошколь­но­му учре­жде­нию образования»).

– Рабо­та в сек­ции была орга­ни­зо­ва­на с обе­их сто­рон очень хоро­шо как с тех­ни­че­ской сто­ро­ны, так и с содер­жа­тель­ной, чет­ко и дина­мич­но. За 1 час и 45 минут мы смог­ли про­слу­шать и обсу­дить шесть выступ­ле­ний, про­ве­сти инте­рес­ную дис­кус­сию по вопро­сам круг­ло­го сто­ла. Докла­ды вызва­ли живой инте­рес у ауди­то­рии с одной и с дру­гой сто­ро­ны, обна­ру­жи­лись точ­ки сопри­кос­но­ве­ния и вза­им­ные инте­ре­сы, что может быть акту­аль­но для наше­го даль­ней­ше­го сотруд­ни­че­ства, – счи­та­ет очный участ­ник кон­фе­рен­ции в Мин­ске Еле­на Афанасенкова.

Поми­мо это­го, в рам­ках рабо­ты кон­фе­рен­ции Еле­на Афа­на­сен­ко­ва про­ве­ла мастер-класс «Ней­ро­гра­фи­че­ский рису­нок как экс­пресс-мето­ди­ка в рабо­те педа­го­га-пси­хо­ло­га по пре­одо­ле­нию про­блем лич­ност­но­го раз­ви­тия», а так­же семи­нар-прак­ти­кум «Исполь­зо­ва­ние про­ек­тив­ных мето­дик «Кол­лек­тив­ный рису­нок» и «Мас­ка» в прак­ти­че­ской рабо­те педа­го­га-пси­хо­ло­га». Участ­ни­ки семи­на­ра-прак­ти­ку­ма полу­чи­ли уни­каль­ную воз­мож­ность непо­сред­ствен­но от авто­ра раз­ра­бот­ки узнать о воз­мож­но­стях исполь­зо­ва­ния про­ек­тив­ных мето­дик в прак­ти­че­ской рабо­те пси­хо­ло­га образования.

По ито­гам кон­фе­рен­ции была при­ня­та резо­лю­ция, в кото­рой пред­ло­же­но акти­ви­зи­ро­вать сотруд­ни­че­ство БГПУ с Саха­лин­ским госу­дар­ствен­ным уни­вер­си­те­том. Сбор­ник мате­ри­а­лов кон­фе­рен­ции и резо­лю­ция кон­фе­рен­ции уже есть на сай­те бело­рус­ско­го вуза в сво­бод­ном доступе.

Как под­чер­ки­ва­ет Еле­на Афа­на­сен­ко­ва, важ­ны­ми ито­га­ми кон­фе­рен­ции для наше­го уни­вер­си­те­та явля­ет­ся не толь­ко обмен докла­да­ми, науч­ны­ми раз­ра­бот­ка­ми и после­ду­ю­щие пуб­ли­ка­ции, но и пер­спек­ти­ва рас­ши­ре­ния меж­ву­зов­ских науч­но-прак­ти­че­ских и обра­зо­ва­тель­ных свя­зей с Рес­пуб­ли­кой Беларусь.

В нем при­ня­ли уча­стие более 200 луч­ших доб­ро­воль­цев Все­рос­сий­ско­го сту­ден­че­ско­го кор­пу­са спа­са­те­лей и сту­ден­ты из Гер­ма­нии. Про­филь участ­ни­ков: доб­ро­воль­ные спа­са­те­ли, волон­те­ры по без­опас­но­сти, волон­тё­ры иных направ­ле­ний, жела­ю­щие при­ни­мать уча­стие в лик­ви­да­ции послед­ствий круп­ных чрез­вы­чай­ных ситу­а­ций на тер­ри­то­рии Рос­сий­ской Федерации.

Обра­зо­ва­тель­ная про­грам­ма Фору­ма под­ра­зу­ме­вала­ под­го­тов­ку волон­те­ров к уча­стию в лик­ви­да­ции послед­ствий ЧС и вклю­ча­ла 2 бло­ка: тео­ре­ти­че­ская обра­зо­ва­тель­ная про­грам­ма и прак­ти­че­ские так­ти­ко-поле­­вые уче­ния. Тео­ре­ти­че­ская обра­зо­ва­тель­ная про­грам­ма вклю­ча­ла лек­ции и семи­на­ры по сле­ду­ю­щим темам: ава­рий­но-спа­са­тель­ные рабо­ты при обру­ше­нии зда­ний и соору­же­ний, пер­вая помощь по меж­ду­на­род­ным стан­дар­там, при­ме­не­ние высот­но­го сна­ря­же­ния в зоне обру­ше­ний и другие. 

В осно­ву фору­ма поло­же­ны двух­днев­ные мас­штаб­ные уче­ния, где после мно­го­днев­ной тео­ре­ти­че­ской под­го­тов­ки в круг­ло­су­точ­ном режи­ме волон­те­ры будут отра­ба­ты­вать про­фес­си­о­наль­ные навы­ки спа­се­ния, орга­ни­за­тор­ские спо­соб­но­сти при коор­ди­на­ции спа­са­тель­ных работ, осо­бен­но­сти команд­ной рабо­ты в зоне чрез­вы­чай­ной ситу­а­ции, мак­си­маль­но реа­ли­стич­но смо­де­ли­ро­ван­ной инструк­то­ра­ми – про­фес­си­о­наль­ны­ми спа­са­те­ля­ми МЧС Рос­сии пер­во­го и меж­ду­на­род­но­го клас­сов. Сту­ден­там пред­сто­яло само­сто­я­тель­но раз­бить лагерь, опе­ра­тив­ный штаб, пункт вре­мен­но­го раз­ме­ще­ния постра­дав­ших, орга­ни­зо­вать их жиз­не­обес­пе­че­ние и связь с Цен­тром управ­ле­ния кри­зис­ны­ми ситу­а­ци­я­ми МЧС России.

По леген­де уче­ний сту­ден­ты-спа­са­те­ли долж­ны лик­ви­ди­ро­вать послед­ствия «раз­ру­ши­тель­но­го зем­ле­тря­се­ния»: раз­ру­ше­ны жилые и адми­ни­стра­тив­ные зда­ния, обес­то­че­ны ком­му­ни­ка­ции и раз­ру­ше­ны подъ­езд­ные пути, око­ло 190 жите­лей посел­ка про­па­ли без вести, 300 постра­дав­ших нуж­да­ют­ся в раз­ме­ще­нии и гума­ни­тар­ной помощи.

Отли­чи­тель­ной осо­бен­но­стью фору­ма явля­лось то, что прак­ти­че­ская часть уче­ний была мак­си­маль­на схо­жа с реаль­ной чрез­вы­чай­ной ситу­а­ци­ей, вклю­ча­ла спе­ци­аль­ные эффек­ты – ими­та­ция взры­вов, пожа­ров, ране­ний ста­ти­стов – «постра­дав­ших». В завер­ше­нии спа­са­тель­ных работ инструк­то­ры осу­ществ­ля­ли деталь­ный раз­бор дей­ствий участ­ни­ков Форума.

Пред­ста­ви­те­ли сту­ден­че­ско­го пожар­но-спа­са­тель­но­го отряд СахГУ отме­ча­ют, что «Век­тор спа­се­ния» дает воз­мож­ность про­ве­рить свой харак­тер на проч­ность, готов­ность для уча­стия в лик­ви­да­ции послед­ствий чрез­вы­чай­ной ситу­а­ции. Поми­мо это­го, это хоро­шая воз­мож­ность для мно­гих выяс­нить смо­гут или нет рабо­тать в слож­ном режи­ме, без сна.

Форум «Век­тор спа­се­ния» про­шел в чет­вер­тый раз. Его орга­ни­за­то­ра­ми высту­пи­ли Все­рос­сий­ская обще­ствен­ная моло­дёж­ная орга­ни­за­ция «Все­рос­сий­ский сту­ден­че­ский кор­пус спа­са­те­лей», Все­рос­сий­ский центр коор­ди­на­ции, под­го­тов­ки и пере­под­го­тов­ки доб­ро­воль­ных спа­са­тель­ных сту­ден­че­ских фор­ми­ро­ва­ний (РТУ МИРЭА) при под­держ­ке Фон­да пре­зи­дент­ских гран­тов, Коми­те­та обще­ствен­ных свя­зей и моло­дёж­ной поли­ти­ки Моск­вы, Депар­та­мен­та по делам граж­дан­ской обо­ро­ны, чрез­вы­чай­ным ситу­а­ци­ям и пожар­ной без­опас­но­сти Моск­вы, АНО «Рос­сия – стра­на воз­мож­но­стей», МЧС Рос­сии, Феде­раль­но­го агент­ства по делам молодёжи. 

«Как хоро­шо вы гово­ри­те», – такую фра­зу про­из­но­сит одна из чехов­ских геро­инь «Виш­не­во­го сада» в адрес «веч­но­го сту­ден­та» Пети Тро­фи­мо­ва. Такую фра­зу как ком­пли­мент меч­та­ют одна­жды услы­шать и мно­гие ино­стран­цы, пости­га­ю­щие осно­вы рус­ско­го язы­ка. Одна­ко понять все про­ис­хо­дя­щее на сцене сту­ден­там из Китая, Кореи и Япо­нии непросто.

По отзы­вам ребят, мно­гие из кото­рых впер­вые ока­за­лись в ост­ров­ном теат­ре, про­из­ве­де­ние А. П. Чехо­ва одно­вре­мен­но инте­рес­но и слож­но для восприятия.

Сту­дент­ки из Уни­вер­си­те­та Тиба (Япо­ния) Така­э­су Кана и Тана­бэ Нод­зо­ми, конеч­но, наслы­ша­ны о «Виш­не­вом саде», но ожи­да­ния деву­шек уви­деть на сцене цве­ту­щие виш­ни не оправ­да­лись. Цве­ту­щих дере­вьев девуш­ки так и не уви­де­ли, лишь услы­ша­ли печаль­ный стук топо­ра в музы­каль­ном сопро­вож­де­нии к отдель­ным сце­нам спектакля.

Сту­дент­ка Хар­бин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та Цзя Янань в антрак­те и после окон­ча­ния спек­так­ля зада­ет мно­го вопро­сов, девуш­ке непре­мен­но хочет­ся точ­нее понять все про­ис­хо­див­шее на сцене. И хотя в речи ребят име­на и фами­лии геро­ев чехов­ской пье­сы замет­но иска­жа­ют­ся, но поис­ки смыс­ла про­из­ве­де­ния про­дол­жа­ют­ся в трак­тов­ках дви­же­ния сюже­та. Уни­что­жен­ный сад, уми­ра­ю­щий Фирс, оди­но­кая Варя, новый отъ­езд за гра­ни­цу Ранев­ской – эти и дру­гие заклю­че­ния дела­ют сту­ден­ты, еще не про­чи­тав пье­су, но уви­дев пока толь­ко одну из ее интерпретаций.

Впе­ре­ди у ино­стран­ных сту­ден­тов СахГУ еще целый учеб­ный месяц для того, что­бы рас­ши­рить зна­ния по рус­ско­му язы­ку и лите­ра­ту­ре, что­бы одна­жды заго­во­рить так же быст­ро, как чехов­ские герои в испол­не­нии ост­ров­ных актеров.

Хар­бин­ский поли­тех­ни­че­ский уни­вер­си­тет (КНР, г. Хар­бин) при­гла­ша­ет всех жела­ю­щих при­нять уча­стие в лет­ней язы­ко­вой шко­ле китай­ско­го язы­ка и куль­ту­ры в 2020 году.

Изу­че­ние китай­ско­го язы­ка в ХПУ — хоро­шая воз­мож­ность позна­ко­мить­ся с язы­ком и куль­ту­рой древ­ней китай­ской цивилизации.

Для полу­че­ния подроб­ной инфор­ма­ции о про­грам­ме прось­ба смот­реть при­ло­жен­ный доку­мент.

Кон­такт­ные дан­ные ответ­ствен­но­го лица: Асе­ев Сер­гей Сер­ге­е­вич, веду­щий спе­ци­а­лист управ­ле­ния по меж­ду­на­род­ным свя­зям СахГУ (8 900 425 69 42).

Про­грам­ма лет­них язы­ко­вых кур­сов 2020 года ХПУ

7 декаб­ря 2019 г., в 14:00, прой­дет День откры­тых две­рей Инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния (ул. Лени­на, 290, 15 аудитория).

В про­грам­ме Дня откры­тых две­рей запла­ни­ро­ва­ны выступ­ле­ния пред­ста­ви­те­лей при­ем­ной комис­сии, дирек­то­ра инсти­ту­та, руко­во­ди­те­лей обра­зо­ва­тель­ных про­грамм, кото­рым стар­ше­класс­ни­ки и их роди­те­ли смо­гут адре­со­вать свои вопро­сы о всту­пи­тель­ных испы­та­ни­ях, про­ход­ных бал­лах, под­го­то­ви­тель­ных кур­сах, реа­ли­зу­е­мых обра­зо­ва­тель­ных про­грам­мах и воз­мож­но­стях университета.

Аби­ту­ри­ен­там рас­ска­жут о воз­мож­но­стях про­грамм ака­де­ми­че­ской мобиль­но­сти в вузах-парт­не­рах СахГУ в Рес­пуб­ли­ке Корея, Япо­нии, КНР. Для всех гостей про­ве­дут кон­суль­та­ции, мастер-клас­сы, интер­ак­тив­ные игры, розыг­рыш призов.

Направ­ле­ния под­го­тов­ки в 2020–2021 учеб­ном году:

Бака­лаври­ат

43.03.02 Туризм про­филь: Орга­ни­за­ция внут­рен­не­го и выезд­но­го туризма

44.03.05 Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние (с дву­мя про­фи­ля­ми под­го­тов­ки) про­филь: рус­ский язык и литература

44.03.05 Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние (с дву­мя про­фи­ля­ми под­го­тов­ки) про­филь: исто­рия и обществознание

45.03.02 Линг­ви­сти­ка про­филь: Пере­вод и переводоведение

58.03.01 Восто­ко­ве­де­ние и афри­ка­ни­сти­ка про­филь: Язы­ки и лите­ра­ту­ра стран Азии и Афри­ки (Корея)

44.03.03 Спе­ци­аль­ное дефек­то­ло­ги­че­ское обра­зо­ва­ние про­филь: Логопедия

Маги­стра­ту­ра

44.04.01 Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние про­филь: Фило­ло­ги­че­ское образование

За допол­ни­тель­ной инфор­ма­ци­ей обращаться:

При­ем­ная комис­сия СахГУ тел. +7 (4242) 45–03-00

ИФИ­иВ тел. +7 (4242) 45–03-36

Инста­грамм: ifiiv_sakh

Элек­трон­ная поч­та: ifiv@sakhgu.ru

Мы ждем вас!

Сту­ден­ты из Япо­нии, Китая и Кореи смог­ли про­явить себя в чте­нии сти­хов на рус­ском и китай­ском язы­ках. Они чита­ли сти­хо­тво­ре­ния Пуш­ки­на, Бло­ка, Баль­мон­та, Фет, Ахма­то­вой и мно­гих других.

– Выбор сти­хо­тво­ре­ний был огра­ни­чен темой осе­ни, – рас­ска­за­ла про­фес­сор кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ Еле­на Икон­ни­ко­ва. – Для мно­гих сту­ден­тов такая фор­ма отче­та по при­об­ре­тен­ным зна­ни­ям была дебют­ной. К сожа­ле­нию, не все­гда педа­го­ги-руси­сты про­сят сту­ден­тов заучи­вать наизусть целые сти­хо­тво­ре­ния или отдель­ные сти­хо­твор­ные строч­ки. Одна­ко заучи­ва­ние име­ет ряд плю­сов: при чте­нии важ­но почув­ство­вать поэ­ти­че­скую мело­дию, это спо­соб­ству­ет фор­ми­ро­ва­нию эсте­ти­че­ско­го вос­при­я­тия, рас­ши­ря­ет сло­вар­ный запас, укреп­ля­ет­ся память. Зна­ком­ство с поэ­ти­че­ски­ми образ­ца­ми рус­ской клас­си­ки для сту­ден­тов из Ази­ат­ско-Тихо­оке­ан­ско­го реги­о­на – это откры­тие совер­шен­но новых рит­ми­че­ских моде­лей, не име­ю­щих ана­ло­гов в даль­не­во­сточ­ных культурах.

В резуль­та­те в пяти номи­на­ци­ях побе­ди­те­ля­ми ста­ли: Ло Ин («Эмо­ци­о­наль­ное про­чте­ние»), Вэй Сяо­бин («Арти­стизм»), Инь Дун­лу («Куль­ту­ра речи»), Фэн Лиц­зюнь («Чистое про­из­но­ше­ние»), Така­э­су Кана («Ори­ги­наль­ность испол­не­ния»). Дипло­мы 1, 2 и 3 сте­пе­ни полу­чи­ли соот­вет­ствен­но Ма Цянь­кунь, Цзян Сыюй и Ли Мин Сок.

Кро­ме того, по ито­гам голо­со­ва­ния «Приз зри­тель­ских сим­па­тий» достал­ся Така­э­су Кана.

– Мне очень понра­ви­лось это меро­при­я­тие! – поде­ли­лась сту­дент­ка из Хар­бин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та Ло Ин. – Хотя учить сти­хо­тво­ре­ние было слож­но, я не знаю мно­гих слов в рус­ском языке.

На фести­валь в Моск­ву при­е­ха­ли более 600 участ­ни­ков дви­же­ния «Шко­ла без­опас­но­сти» – школь­ни­ки, сту­ден­ты, каде­ты и кур­сан­ты из Биро­би­джа­на, Сама­ры, Уфы, Челя­бин­ска, Пер­ми, Ижев­ска, Ново­си­бир­ска и Крас­но­да­ра, Брян­ска и дру­гих горо­дов России.

Орга­ни­за­то­ра­ми фести­ва­ля ста­ли Все­рос­сий­ское дет­ско-юно­ше­ское обще­ствен­ное дви­же­ние «Шко­ла без­опас­но­сти», обще­рос­сий­ская обще­ствен­ная орга­ни­за­ция «Рос­сий­ский союз спа­са­те­лей», Все­рос­сий­ское дет­ско-юно­ше­ское обще­ствен­ное дви­же­ние – дет­ское кры­ло РОС­СО­ЮЗ­С­ПА­Са сов­мест­но с Мос­ков­ской ассо­ци­а­ци­ей учителей.

Меро­при­я­тие нача­лось с мас­штаб­ной выстав­ки спа­са­те­лей, пожар­ных и доб­ро­воль­цев. На фести­ва­ле тра­ди­ци­он­но рабо­та­ли экс­по­зи­ции, посвя­щен­ные дости­же­ни­ям про­из­во­ди­те­лей в обла­сти спа­се­ния, без­опас­но­сти, демон­стри­ро­ва­лась ава­рий­но-спа­са­тель­ная тех­ни­ка и сна­ря­же­ние. Поми­мо это­го, мно­гие смог­ли поучаст­во­вать в брейн-рин­гах и твор­че­ских мастер­ских, на мастер-клас­сах по ока­за­нию пер­вой помощи.

Так­же в рам­ках фести­ва­ля про­шел пер­вый обще­рос­сий­ский кон­гресс юных спасателей/пожарных и лиде­ров «Мы за без­опас­ное буду­щее», на кото­ром юные спа­са­те­ли и руко­во­ди­те­ли круж­ков «Юный вод­ник», «Юный спа­са­тель», «Юный пожар­ный» пре­зен­то­ва­ли свои про­ек­ты в обла­сти обес­пе­че­ния без­опас­но­сти и спасения.

Саха­лин­цы так­же при­ня­ли уча­стие в рабо­те кон­грес­са и пре­зен­то­ва­ли про­ек­ты, реа­ли­зо­ван­ные в Саха­лин­ской обла­сти: Свет­ла­на Чан, рас­ска­за­ла о спо­со­бах обу­че­ния школь­ни­ков осно­вам без­опас­но­сти в при­ро­де через игры, а Алек­сандр Трут­нев – о боль­шой про­грам­ме «Без­опас­ность – это важ­но!», кото­рая уже более 10 лет реа­ли­зу­ет­ся в обла­сти при под­держ­ке ком­па­нии «Саха­лин­ская энер­гия». Оба доклад­чи­ка учат­ся на кафед­ре без­опас­но­сти жиз­не­де­я­тель­но­сти ИЕНиТБ, при этом А. Трут­нев явля­ет­ся пред­се­да­те­лем Саха­лин­ско­го реги­о­наль­но­го отде­ле­ния «Шко­ла безопасности».

Все­рос­сий­ское дви­же­ние «Шко­ла без­опас­но­сти» созда­на 21 июня 1994 года и име­ет реги­о­наль­ные отде­ле­ния в 72 горо­дах Рос­сии. Еже­год­но в меро­при­я­ти­ях дви­же­ние «Шко­ла без­опас­но­сти» участ­ву­ет свы­ше 6 мил­ли­о­нов детей и молодежи.

С 24 октяб­ря по 20 нояб­ря 2019 года в Саха­лин­ском госу­ни­вер­си­те­те про­хо­дил фести­валь акту­аль­но­го науч­но­го кино «ФАНК», где на обо­зре­ние всех жела­ю­щих были пред­став­ле­ны науч­но-попу­ляр­ные филь­мы оте­че­ствен­но­го и зару­беж­но­го кинематографа.

«На про­тя­же­нии меся­ца сту­ден­тов жда­ли новые филь­мы, кото­рые под­ни­ма­ли акту­аль­ные про­бле­мы из раз­лич­ных обла­стей нау­ки», – рас­ска­за­ли чле­ны сту­ден­че­ско­го науч­но­го обще­ства университета.

«ФАНК» – хоро­ший спо­соб не толь­ко при­вить любовь к нау­ке сре­ди сту­ден­тов, но и обра­тить вни­ма­ние под­рас­та­ю­ще­го поко­ле­ния на гло­баль­ные про­бле­мы совре­мен­но­го мира.

ФАНК в СахГУ про­во­дил­ся в чет­вер­тый раз. Вход на лек­ции и кино­се­ан­сы был сво­бод­ным для всех желающих.

Новое и необыч­ное состя­за­ние, на кото­ром было пред­став­ле­но 9 луч­ших настоль­ных игр, под­го­то­ви­ли Объ­еди­нен­ный совет обу­ча­ю­щих­ся сов­мест­но с Депар­та­мен­том моло­деж­ной поли­ти­ки. Коман­ды инсти­ту­тов и кол­ле­джей уни­вер­си­те­та мог­ли побо­роть­ся за кубок побе­ди­те­ля в обще­ко­манд­ном заче­те, а сту­ден­ты в инди­ви­ду­аль­ном заче­те – за зва­ние луч­ше­го игро­ка. Тур­нир про­хо­дил на двух пло­щад­ках: на пер­вой было сыг­ра­но 6 раз­лич­ных быст­рых игр по 30 минут, на вто­рой – затра­че­но по 60 минут на 3 про­дол­жи­тель­ных игры. Резуль­та­ты обе­их пло­ща­док пошли в обще­ко­манд­ные зачеты.

Парт­не­ра­ми меро­при­я­тия высту­пи­ли ком­па­нии «Сбер­банк» и «Моси­г­ра».

Луч­ши­ми игро­ка­ми тур­ни­ра стали: 

1 место – Ели­за­ве­та Григорьева

2 место – Дани­ил Коломенский

3 место – Нико­лай Батурин

Коман­ды-при­зе­ры:

1 место – Инсти­тут есте­ствен­ных наук и тех­но­сфер­ной безопасности

2 место – Южно-Саха­лин­ский педа­го­ги­че­ский колледж

3 место – Инсти­тут пра­ва, эко­но­ми­ки и управления

По мне­нию орга­ни­за­то­ров тур­ни­ра, чем­пи­о­нат настоль­ных игр име­ет все шан­сы стать еще одной при­ме­ча­тель­ной тра­ди­ци­ей ост­ров­но­го уни­вер­си­те­та на после­ду­ю­щие годы.

Кол­ле­ги из Япо­нии во вре­мя онлайн-семи­на­ра поде­ли­лись сво­им опы­том реги­о­наль­но­го обра­зо­ва­ния. Про­фес­сор Ohno (Охно) рас­ска­зал об орга­ни­за­ции онлайн-обра­зо­ва­ния в сред­них шко­лах, нахо­дя­щих­ся в уда­лен­ных сель­ских рай­о­нах на севе­ре Хок­кай­до. Доцент Ёси­хи­ро Саки­та (Yoshihiro Sakita) пред­ста­вил про­грам­му упраж­не­ний для раз­ви­тия физи­че­ских и дви­га­тель­ных спо­соб­но­стей уче­ни­ков началь­ной шко­лы в Сап­по­ро. Про­фес­сор Мияд­за­ки (Miyazaki) высту­пил с сооб­ще­ни­ем «Обзор пла­на обра­зо­ва­тель­но­го кон­сор­ци­у­ма Хоккайдо».

Со сто­ро­ны Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та про­фес­сор, док­тор пси­хо­ло­ги­че­ских наук Ната­лия Вася­ги­на пред­ста­ви­ла доклад «Об акту­аль­ных направ­ле­ни­ях дея­тель­но­сти пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы в систе­ме обра­зо­ва­ния Сверд­лов­ской обла­сти». Про­фес­сор, док­тор педа­го­ги­че­ских наук Евге­ния Каза­е­ва рас­ска­за­ла о реги­о­наль­ном опы­те под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов для рабо­ты с детьми с осо­бы­ми обра­зо­ва­тель­ны­ми потреб­но­стя­ми. Про­фес­сор, кан­ди­дат куль­ту­ро­ло­гии Роман Поро­зов высту­пил с обзо­ром меж­ду­на­род­ных куль­тур­но-обра­зо­ва­тель­ных про­ек­тов в УрГПУ.

Доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии СахГУ, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук Еле­на Афа­на­сен­ко­ва пред­ло­жи­ла к сов­мест­но­му изу­че­нию про­бле­му про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ки и само­ре­а­ли­за­ции в дея­тель­но­сти педа­го­га и пси­хо­ло­га обра­зо­ва­ния. Доцент кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та СахГУ, кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук Свет­ла­на Прон­ки­на высту­пи­ла с ини­ци­а­ти­вой за про­ве­де­ние крос­скуль­тур­ных иссле­до­ва­ний пси­хо­фи­зи­че­ских осо­бен­но­стей развтия детей 10–11 лет в одной из школ Сап­по­ро и в шко­ле №6 г. Южно-Саха­лин­ска для сра­не­ния в даль­ней­шем полу­чен­ных резуль­та­тов. Доцент СахГУ, кан­ди­дат педа­го­ги­че­ских наук Люд­ми­ла Румян­це­ва, пред­ло­жи­ла сов­мест­но с япон­ски­ми и сверд­лов­ски­ми кол­ле­га­ми иссле­до­вать педа­го­ги­че­ское здо­ро­вье сбе­ре­га­ю­щее сопро­вож­де­ние обра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са млад­ших школьников.

Подоб­ные сов­мест­ные иссле­до­ва­ния поз­во­лят изу­чить вли­я­ние раз­ви­ва­ю­щих мето­дов и при­е­мов обу­че­ния на само­сто­я­тель­ность и актив­ность школь­ни­ков, их физи­че­ское здо­ро­вье, выявить фак­то­ры про­фес­си­о­наль­но­го роста педа­го­ги­че­ских работ­ни­ков систе­мы обра­зо­ва­ния, а так­же срав­нить резуль­та­ты крос­скуль­тур­ных иссле­до­ва­ний для выяв­ле­ния общих зако­но­мер­но­стей и отличий.

Трех­сто­рон­нее сотруд­ни­че­ство вузов на онлайн-семи­на­ре обу­слов­ле­но схо­жи­ми про­бле­ма­ми в обла­сти пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния с уче­том реги­о­наль­ных осо­бен­но­стей. В част­но­сти – уда­лен­ность от цен­траль­ной части Рос­сии (Южно-Саха­линск) и Япо­нии (Сап­по­ро), боль­шая про­тя­жен­ность реги­о­наль­но­го цен­тра и уда­лен­ность его субъ­ек­тов от област­но­го цен­тра (Ека­те­рин­бург – Сверд­лов­ская область) и необ­хо­ди­мо­сти в свя­зи с этим актив­но­го раз­ви­тия дистан­ци­он­ных форм обу­че­ния. Сов­мест­ное и актив­ное обсуж­де­ние при­ве­ло к состав­ле­нию пред­ва­ри­тель­но­го пла­на буду­ще­го вза­и­мо­дей­ствия меж­ду Хок­кайдским, Саха­лин­ским и Ураль­ским университетами.

На дан­ном эта­пе сотруд­ни­че­ства вузы обсуж­да­ют даль­ней­шее вза­и­мо­дей­ствие друг с дру­гом. Про­во­дят­ся сов­мест­ные рабо­ты для улуч­ше­ния каче­ства тех­ни­че­ской свя­зи для про­ве­де­ния онлайн-семи­на­ров по обме­ну опы­том в пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ских иссле­до­ва­ни­ях, а так­же пла­ни­ру­ют­ся воз­мож­но­сти обме­на пре­по­да­ва­те­ля­ми Хоккайдско­го, Саха­лин­ско­го и Ураль­ско­го уни­вер­си­те­тов для чте­ния лек­ций и про­ве­де­ния семинаров.

Успеш­но­му сотруд­ни­че­ству ост­ров­но­го вуза с Хок­кайдским уни­вер­си­те­том в вопро­сах обме­на сту­ден­та­ми по обра­зо­ва­тель­ным про­грам­мам содей­ству­ет Управ­ле­ние по меж­ду­на­род­ным свя­зям СахГУ под руко­вод­ством Вик­то­ра Кор­су­но­ва, кан­ди­да­та педа­го­ги­че­ских наук, доцен­та. А Еле­на Афа­на­сен­ко­ва ини­ци­и­ро­ва­ла заклю­че­ние дого­во­ра о сотруд­ни­че­стве с Ураль­ским уни­вер­си­те­том, а так­же ста­ла вдох­но­ви­те­лем и орга­ни­за­то­ром трех­сто­рон­не­го онлайн-семинара:

– 28 мар­та 2019 г. я про­ве­ла пред­ста­ви­тель­скую встре­чу для япон­ских кол­лег доцен­та Ота­ни Казу­хи­ро и про­фес­со­ра Джан Мориа из Хок­кайдско­го уни­вер­си­те­та в Инсти­ту­те пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки (в рам­ках их семи­на­ра по моти­ва­ции обу­че­ния), где мы с ними обме­ня­лись иде­я­ми и кон­так­та­ми. Впо­след­ствии в июне мы с Ната­ли­ей Вася­ги­ной поеха­ли в Сап­по­ро (Япо­ния), где по ини­ци­а­ти­ве про­фес­со­ра Кей­ко Икэ­да про­ве­ли пред­ста­ви­тель­скую встре­чу уже в Хок­кайдском уни­вер­си­те­те с япон­ски­ми кол­ле­га­ми по воз­мож­но­му сотруд­ни­че­ству. Потом была интен­сив­ная трех­сто­рон­няя пере­пис­ка, и как резуль­тат – пер­вый онлайн-семи­нар в рам­ках ново­го про­ек­та, – рас­ска­за­ла Еле­на Афа­на­сен­ко­ва. – Наде­ем­ся, что эта пер­вая про­ба трех­сто­рон­не­го вза­и­мо­дей­ствия при­ве­дет к пло­до­твор­но­му и дол­го­сроч­но­му сотруд­ни­че­ству меж­ду наши­ми вузами!